Бердянська
загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 5
Бердянської
міської ради Запорізької області
Авторська
програма курсу
Дитяча
риторика
повсякденного
спілкування
(спецкурс для 1 класу)
Укладач:
вчитель –
методист
вищої категорії
Чертищева Лариса Володимирівна
Пояснювальна записка до програми
Сформувати
соціально активну, духовно багату особистість неможливо без оволодіння мовою як засобом
спілкування. У зв`язку з цим особливо вагомою є проблема взаємозв`язку мовної освіти і
мовленнєвого розвитку учнів, отже забезпечення практичної спрямованості вивчення рідної мови в
початкових класах. Педагогічна
наука трактує практичну спрямованість навчального процесу як чітку орієнтацію
його на застосування набутих знань у практичній діяльності. Упродовж останнього десятиліття відбулися
серйозні зміни в шкільній освіті, у визначенні пріоритетних напрямків оновлення
її початкової ланки, завдань усіх шкільних предметів. Мовна освіта молодших
школярів, яка традиційно розглядалася як кінцевий результат вивчення
початкового курсу рідної мови, сьогодні вважається лише компонентом у комплексі
завдань предмета “Рідна мова”. Глобальним же завданням навчання дітей української
мови в початковій школі є мовленнєвий розвиток учнів у руслі їх загального розвитку,
уміння повноцінно спілкуватися рідною мовою, отже формування комунікативної
компетентності молодших школярів.
Посиленню практичної спрямованості
вивчення рідної мови в початкових класах, як справедливо вважають деякі
методисти, сприяє комплексний характер вправ, поєднання в них мовленнєвих і
мовних завдань. Сучасна школа потребує такої методики, яка
б формувала в учнів застосування знань у житті. Для методики викладання рідної
мови це означає застосування знань у мовленнєвій практиці на рівні створення
власних висловлювань.
Запропонований нами курс дитячої
риторики – самостійний навчальний предмет. У цього предмета є свої
задачі – навчання вмілого, дотепного, а точніше – ефективного мовлення. Тому в
центрі сучасної риторики - навчання ефективному спілкуванню; людина, яка спілкується. Змістом
програми є:
а)
пізнавальна, виховна, розвивальна спрямованість навчального матеріалу;б)
адекватність змісту віковим особливостям учнів;в)
емоційний потенціал змісту, який забезпечує повноцінність мовленнєвого
розвитку маленьких школярів. Ефективне спілкування – це результативне
спілкування, під час якого реалізується комунікативний намір, комунікативна
задача. Наприклад: я щось прошу і отримаю
те, що прошу; я хочу розділити сумний настрій товариша, втішити його, і мені це вдається.
Формування соціально-комунікативної
компетентності, тобто культурно-мовленнєве виховання молодших школярів –
найважливіше завдання сучасної школи. Відомий вчений О.М.Пєшковський наполягав:
”...там, де діти посилено вчаться говорити, ...там люди не ображають один
одного... , бо краще розуміються”. Ми вважаємо, якщо раніше почнеться мовленнєве
навчання дитини, більш можливостей вона матиме для міцного оволодіння різноманітними
комунікативними компетенціями. А розвиток комунікативних вмінь припускають
можливість людини спілкуватися в різних ситуаціях, тобто ефективно здійснювати
мовленнєву діяльність, вміти говорити й слухати інших.
Комментариев нет:
Отправить комментарий